Poslední články ze sekce
Co říci na samý závěr? Nejspíše, kraďme - jsme to přece my, Češi! Bylo mi potěšením, meca.
22. dubna, 2007 | #
Zimmi se nedávno uchýlil k diskusi rozdmýchajícímu článku o českém středoškolském školství. Ano, asi budu souhlasit, že to je celý systém jaksi taksi prapodivný a sám ho moc nerespektuji, ba ani neuznávám. A to je asi špatně; vím to… Pokud již čtěte výše zmíněný článek, přestaňte; ztráta času – soustřeďte se raději na komentáře a prozatím nejmenovaného punkáče.
V těch jménech je na internetu všeobecný zmatek, tak pro upřesnění: Lukee je starý a známý vyznavač ušlechtilých hodnot Timy.
V deset:nula-nula napsal Timy (pardon, ale Lukee se mi nějak nelíbí), jak ho prudí dějepis. Jeho tamní důvod má váhu a smysl, přesto si jeho nenávisti plný komentář dovolím uvést jako příklad; přehlédněme proto onen argument.
O něco později reflektoval příspěvek Josefa Stříbnýho, v kterém se Josef zamýšlel nad smyslem literatury, tím, že by byl považován za blbce, kdyby nevěděl, co je to R.U.R.
Vidíte ten proti… proti… protiněco? Kdyby Timy neměl ten argument, o kterém tu tedy vůbec nemluvím, nedávalo by to smysl. Timy by byl stejně tak jako Josef Stříbrný pouvažován za blbce, kdyby nevěděl, kdo byli komunisti.
A i Timy z oněch komentářů nakonec usoudil, že to nedává smysl. „Zase na druhou stranu, kdybychom se měli zařídit podle zdejších komentářů, mohli bychom střední školy rovnou zrušit, protože by se tam nemělo co vyučovat,“ napsal.
Vidíte? Ne? Přidejte jas.
Dovolím si tu také zavzpomínat na již bohužel zesnulého profesora z Anglie. Byl u nás na škole pár let a měl naprosto jiný styl vyučování. Myslím, že přesně takový, jaký by si mnozí z nás představovali. Jednou když jsem ho potkal poté, co mě vyhodili z hodiny, s neklidným hlasem jsem nadával na většinu profesorů a on se jen usmál a řekl dokonale svoji jinak nedokonalou češtinou: „Ale profesor tu není proto, aby tě něco naučil, ale aby tě motivoval ke studiu.“
Hned jsem samozřejmě již s úsměvem odpověděl, že tedy nejen že ty profesoři neuměj učit, ale ani mě nemotivují. Chvíli poté, co jsme se rozloučili jsem však přemýšlel, čím nás motivoval on. Respektive; zda-li nás motivoval. – Téměř celá třída měla jedničky; ale proč? Protože nám sám radil při písemkách, jejichž princip neuznával a dával nám je pouze díky tlaku „zvrchu“.
A tak máme v angličtině rok rezervu. Byl to rodilý mluvčí a my jsme měli perfektní příležitost, jak se anglicky naučit. A my? My nic. Dospěl jsem k závěru, že nás všeobecně motivují především známky. Sám přiznávám, že téměř pouze proto, že mi nějaký pud říká, jak musím dobré známky, se (občas) učím.
To, co mě zajímá, si rád zapamatuji; to co ne, opíšu.
Člověk se musí zamyslet, zda-li je to správně. Zda-li to s tímto přístupem „někam dotáhnu“ a tak vůbec… A taky jak to vůbec dělali naši předci, kteří, jak psala myslím MF Dnes, pokud udělali maturitu, byli chytří jako dnešní vysokoškoláci. Ano, jasný, neměli internet, „museli se to učit“ – ale beztak…
A co že je tedy dnes špatně? Asi všechno. Asi by to chtělo nějakou změnu a pouze čert a sličný Alain Delon ví, jakou. Přesto si troufám říci, že většina z nás bude dále žít a nějak (delší/kratší) chvíli přežijí, či si třeba i ten život užijí. A svět se nezboří. Každý je beztak nakonec tam, kde být chtěl; chtě nechtě.
Článek již byl 7x komentován. Přidej se. Diskutuj! Chceš v komentářích nadávat? Že ne? Článek se ti líbí! Linkuj ho.
České školství není až tak špatné, ale zaspalo dobu.
Člověk by měl mít všeobecný přehled; o tom žádná. Také předměty, které souvisí s jeho budoucím zaměstáním by měl umět na 100%, protože až když dojde do praxe, pozná, že ví jen polovinu z toho, co by měl.
A známky? Ty mají být motivační, čili nikdy ne zadarmo, ale ne tak, aby to demotivovalo. Za 14 let co jsem chodil do školy si ale pamatuju jen na JEDNU učitelku, která uměla známky „spravedlivě“ používat.
Ale zbytek, zbytek informací by se měl naučit vyhledávat. Naučit se pracovat s obrovským množstvím informací, které např. internet obsahuje. Člověk nemá v mozku HDD a tak by měl šetřit místo na důležité věci, tedy ne to, co si během 10 sekund spolehlivě vygůgluje.
Ale dějepis ti aspoň nikdo nenutí na maturitě, to je to hlavní, co je špatně. Čeština ano, literatura ne:-). Jako já si třeba rád přečtu nějakou neodbornou knihu (když mám čas) třeba od S. Kinga. Ale proč mám vědět kdo založil Devětsil?
A nejvíce divné mi přijde výklad metafor, symbolů atp., neboť sám autor nikomu nikdy neřekl, jak to myslel… Takže proč prezentovat výklad „chytrých knih“ jako nezpochybnitelný fakt? Na tohle téma se může otevřít diskuse, ale jestli u zkoušky řeknu, že jsem to pochopil tak a tak a oni řeknou, že jsem tomu neporozumněl? Co potom?
A kdo je vůbec ten Stříbrný? Mi to jméno nic neříká…
2Josef Stříbrný: obrať to proti nim. Poslyš, oni se snaží Tě vyprovokovat, o tom vlastně matura je. Chtějí Tě vyprovokovat, aby zjistili nejenom kolik toho víš – to není tak důležité – jako spíš to, jestli tomu tak nějak rozumíš. Tím ale nemyslím tu věcnou stránku. Dám Ti příklad na úplně jiném problému:
Státní zástupce k obžalovanému: „dejte mi důkaz, že Bůh existuje a já uvěřím, že jste mluvil pravdu“ Obžalovaný: „dejte mi důkaz, že Bůh neexistuje“
Už chápeš? :-)Nenech tu špínu na sebe hodit, přehoď jí zpátky na ní. Porota je znuděná, má ráda rozruch. A kdo není jako ovce v davu, ale něčím zaujme a je odlišný, ten si jí získá. Matura je jako soutěž o přízeň poroty a učitelů ;)
[2] Josef Stříbný: Zrovna jsem přemýšlel, proč je většina autorů slavných až po smrti – pač za jejich života by si nikdo nedovolil odhadovat nahlas, co čím mysleli, pač by se jim onen autor vysmál, jako to dělal například Bob Dylan ;))
A kdo je vůbec ten Stříbrný?
Achjo, už zase? :)) Ale všiml sis, že anchor odkazu je správně? :)
[3] DarkLady: Hlavně žádné diskuze o existenci či neexistenci Boha, to vždycky dopadne zle…
P.S.: To jsem zvědavej až jim za měsíc u matury řeknu, že „maturitovat“ z literatury je naprosto zcestné a irelevantní a že to jsou všecko komunistický bezmozci… ty se ale budou tvářit! ;)
Umet vse prumerne znamena neumet nic poradne.
Pokud bych ziskal moznost specializovat se stejne, jako ji ziskavaji Americane, nevahal bych ani sekundu a moznosti vyuzil, naivni ideologie prosazovana na akademicke pude je jedna vec a praxe, na kterou nas maji skoly pripravovat je vec druha, ta podstatna.
Proc myslite, ze vlada misto odborne specializace jednotlivych skol prosazuje jeste vice teoretickeho balastu a vseobecnych nesmyslu (te omacky kolem)? Pokud by zde totiz absolvent byl specialista pripraveny ihned nastoupit na vysokou pozici, kde je vyzadovano mnoho zkusenosti, co by absolvent udelal? Odstehoval by se do zahranici, kde mu zaplati 2× vice, nez zde. Vlada nechce, aby se ji snizily prijmy a tak umyslne zobecnuje skolni osnovy, aby ze skol vychazeli nepouzitelni lide. Toto tvrzeni potvrzuje uroven ucitelu, vyucujicich cizi jazyky, zejmena Anglictinarky byly otresne (na SS). Kde myslite, ze jsou ty kvalitni anglictinarky? Kam zmizely?
Ceska literatura me irituje, nemam ji rad stejne, jako cesky jazyk, prumerneho cecha ci ceske jidlo. Chutna mi asijske jidlo, ne ceske vepro knedlo zelo (typicky sedlacky – cesky pokrm). Co je ceske, to nestoji za nic. Mam radeji zahranicni, spickove knihy, u filmu to plati dvojnasob, samozrejme je sleduji jedine v originale, cesky dabing degraduje prozitek z filmu az o 100%.
Ceske televizni noviny a veskere tistene noviny u nas jsou sprosty bulvar, jistou uroven z tistenych periodik maji snad jen hospodarske noviny, vetsina Cechu kupuje Blesk, Ano, Spy, Story, etc. Jsou totiz vseobecne (ne)vzdelani. Kdo je chce nasledovat?
Ve skutecnosti Americane nejsou tupi, je to naopak. Bezny obcan USA vydelava mnohem vice, nez-li bezny obcan CR a je tomu tak predevsim diky jeho odborne specializaci, ktere se nam v CR nedostava. O praxi se jednoduse nemluvi, vse je postaveno na naivni ideologii vseobecneho rozhledu, pritom nevidite ani za roh.
Jedina moznost v Cechach, jak se neco opravdu naucit, je zaplatit kurzy, nakoupit knihy (nevychazeji u nas temer zadne odborne knihy z IT, pouze se prekladaji z Anglictiny a to se znacnym spozdenim, proto je lepsi shanet PDF originalu). Kdo mi najde napriklad kvalitni ceske ctivo o Xml, Xslt a Xul? Skolstvi platime kazdy ze svych dani (mame jedny z nejvyssich dani z cele EU) a nemuzeme se ani svobodne rozhodnout co se budeme ucit za sve penize? Velky bratr rozhoduje bez nas, za nas a vetsina komunistickych ucitelek/ucitelu uci dodnes a uziva ty stare zname praktiky.
Pokud bych byl sef, hledal bych zamestnance, prijal bych specialistu, absolvent se vseobecnym vzdelanim neumi nic, co by se v praxi jeste dnes uzivalo.
Mnoho Cechu mysli, ze v Americe jsou tupci, ovsem cela EU povazuje CR jen za stredne pokrocilou vyrobnu zbozi. Kde myslite, ze pracuje prumerny cech s prumernymi (vseobecnymi) znalostmi, bez striktni specializace?
Navic mame jedno z nejhorsich zdravotnictvi z cele EU, jedny z nejvyssich bankovnich poplatku z cele EU, nejnizsi pracovni produktivitu z cele EU (to co je v USA hotovo za 6 hodin v CR trva 12 hodin), mame tedy velmi vysokou pracovni dobu a velmi nizky vykon, proc? Ze by chybely zkusenosti? Mame nejpomalejsi soudy z cele EU a zaroven mame nejvyssi pocet soudcu z cele EU, soudy platime ze svych nejvyssich danni, ktere se nyni budou zvysovat. ODS hovorila o 5% dani, ve skutecnosti je to 7% dan pro podnikatele a DPH se zvysi take. Budeme si platit zdravotnictvi i skolstvi nejen z dani, ale take navic ze sveho. Nebudeme mit zadnou penzi, kterou bychom si zaslouzili, musime tedy sporit a az nam bude 50, nikdo nas uz nezamestna kvuli veku. Tak kolikpak si kdo nasetri na zbylych cca 30 let? A takto lze pokracovat…
Koukám, že před maturitou a závěrem školního je diskuse o českém školství hodně populární :).
Souhlasím s kolegou v komentáři č. # 1. České školství se sice postupně mění (bílé knihy, slovní hodnocení), ale ještě tak nějak přešlapuje.
Vysoké školy jsou stále plné biflování a teorie. Když jsem se bavil s mým známým o možnostech dalšího studia, řekl mi, že bych měl studovat VŠ kvůli papíru.
Děkuji, nechci. Pokud mám nad něčím trávit čas, chci získat zkušenosti a znalosti. Nechci se biflovat zbytečnosti. Nehledě k tomu, že české školství automaticky diskriminuje každého, kdo má jisté problémy s matematikou…
Co říci na samý závěr? Nejspíše, kraďme - jsme to přece my, Češi! Bylo mi potěšením, meca.